【政策】注意啦！四川高校第三批省级创新创业教育示范课程拟入选名单出来了！

赵春辉1233321

按照《四川省教育厅关于开展第三批高等学校省级创新创业教育示范课程申报工作的通知》要求，各高校积极组织课程推荐申报工作。经统计，共有73所高校推荐申报了118门课程，其中，本科通识素质类创新创业教育课程31门，学科专业类创新创业教育课程35门；高职高专通识素质类创新创业教育课程27门，学科专业类创新创业教育课程25门。按照公平、公开、公正的原则，经评审，拟立项第二批省级创新创业教育示范课程59门。
经专家评审，拟立项第三批省级创新创业教育示范课程共有44所高校、77门课程入选了，快来看看哪些高校入围了。


创新创业教育

2018年３月，国务院总理在《２０１８年国务院政府工作报告》中指出“要把‘大众创业、万众创新’打造成推动中国经济继续前行的‘双引擎’之一。提供全方位创新创业服务，推进‘双创’示范基地建设，鼓励大企业、高校和科研院所等开放创新资源，发展平台经济、共享经济，形成线上线下结合、产学研用协同、大中小企业融合的创新创业格局。”创新创业已成为社会发展的新动力，如何进一步加强高校创新创业教育，着力提升大学生创新创业能力，不仅是经济社会发展的必然要求，而且也是高等教育人才培养的必然需求。

具备的条件


（一）按照“面向全体、注重引导、分类施教、结合专业、强化实践”的原则，强调理论与实践并重，积极推进创新创业教育课程建设。
（二）根据我校办学定位，深化教育教学改革，推进创新创业教育与专业教育的紧密结合，促进学生全面成长和成才。
（三）在满足人才培养需求的基础上，结合学生实际，优选课程内容，以培养创新创业精神为核心，以提高创新创业能力为目标，为创新人才培养提供优质教学资源。
（四）课程设计特色鲜明，课程教学模块和知识点设置针对性强，实用性好。教学大纲符合教学目标要求，有详细的实践教学设计与安排，鼓励开发和编写相应课程教材。
（五）在教学过程中坚持强化学生的主体性、教学的针对性，能有效培养学生创新创业意识，锤炼学生创新创业精神，提高学生创业实践能力，教学方法和手段先进。
（六）课程负责人原则上具有副高及其以上职称，有丰富的教学经验和相应的创新能力和创新成果，课程教学队伍结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好。
（七）课程规划合理，切实可行，课程覆盖面大，学生受益范围广，相关教学条件能够满足课程教学的实际需求。

工作机制

   １．课上与课下结合，教育与实训相辅相成

大部分高校在课堂上对学生开展创新创业教育，培养学生的创新创业意识和思维，使其能够了解和认识到创新创业各个关键点，在课余时间组织学生开展各种创新创业项目，实际应用课上所学知识。例如：首都师范大学创业实验室下设创业教育与研究中心与学生创业实训孵化基地，前者主要负责创业课程教学与创业研究工作，后者负责各级各类项目实训。中国社会科学院大学由专业教师团队负责开设“创业基础”和“创新创业导学”等课程，同时由创业实训基地负责开展大学生各类创业实训工作，将课程教育和课外实践有机衔接。
２．社团活动和双创竞赛相结合，以竞赛推动学生实践
大多数高校将创新创业工作融入到学生社团活动中，通过挖掘具有创业意向或对创业活动感兴趣的学生，帮助其发展创新创业类型的社团组织，指导他们举办各类创新创业活动，营造良好的创新创业校园氛围。同时，积极组织学生参与“互联网＋”“挑战杯”等创新创业大赛，以赛带训，不仅可以巩固和检验创业教育知识的学习效果，而且可以进一步提升大学生的创新意识，点燃学生的创新创业热情。例如：北京城市学院设立专项经费支持学生创立就业创业协会、北城德鲁克管理学会、ＫＡＢ创业俱乐部、企业竞争模拟协会等十余个职业创业类社团，将全校学生力量整合参与到大型创新创业类学生活动当中；北京联合大学以“启明星”“创青春”等全国创新创业大赛为依托，常态化地组织举办各类创新创业实践活动。
  ３．校内与校外相结合，搭建创新创业多平台

部分高校采用校内外相结合方式尽可能满足学生创新创业的需要，对内全面利用创新创业资源，对外积极开发各项资源，搭建创新创业多平台。例如：中国传媒大学在校内举办科技创新、创意设计、创业计划等专题竞赛；组织开展咨询会、路演活动，帮助创业师生对接社会资源；对外依托创业孵化基地和大学生创业科技园，组织校友创业公司双选会，为有创业意向的学生提供全程指导和一站式服务，工作效果良好。
工作特色

１．因地制宜建立多元化的创新创业教育工作模式

不同高校在进行创新创业工作中采用不同方法链接创新创业工作相关部门进行资源的调配和使用，笔者将之归纳为委员会工作制、学院工作制、部门工作制三种模式：一是委员会工作制模式。通过成立专门协调创新创业工作的委员会，统领和协调各个与创新创业工作相关的部门。创新创业工作委员会多由校领导担任组长，教务处、团委、学生工作部、就业指导中心、各院系学生工作办公室等相关部门参与，特点是能够方便快捷地得到相关部门的支持和协调。例如：清华大学设立了清华大学创新创业教育协调委员会作为学校的创新创业工作统筹协调和决策机构，该协调委员会包括管理层、平台层、院系层３个层级、15个校内单位，教务处作为创新创业工作的牵头单位。二是学院工作模式。通过成立专门负责创新创业工作的学院，全面负责与创新创业相关的活动，并且带动和影响到其他部门，由各个院系和教务处进行创新创业教育、就业指导中心进行创业实践指导和支持、团委组织参与创新创业竞赛等。又如：北京建筑大学成立了创新创业教育学院，学院下设就业指导服务中心、创业创新指导中心、工程实践创新中心、创新创业教学研究中心和创新创业孵化中心五个职能部门，带动创新创业发展。三是传统部门工作模式。通过不严格区分创业和就业工作，对创业工作和就业工作进行一体化指导，将创业和创新有机结合。传统型模式通常由各高校就业创业中心负责双创工作，进而连接各院系、教务处、团委等部门。
２．结合专业特色构建各具特色的创新创业教育课程体系

课程是教学活动的基本载体，建立和推行系统化的创新创业教育课程是开展创新创业教育的基础。调研发现：大多数高校结合学校专业课程体系，开设了多种创新创业类教育课程，这些课程大概可以分为三种：一是以创新教育为主的课程。创新类课程作为启发学生思维增强学生创造力的有效途径，受到了各高校的高度重视。2015年，中国人民大学组织开设了16门示范性创新课程、１０门创业类课程；清华大学建设了“跨学科系统集成设计挑战”等１５门挑战性学习课程，围绕全球性挑战问题对学生进行创新意识和能力的培养。二是以创业教育为主的课程。北京财贸职业学院开设“创业计划训练”选修课，各专业也围绕“专业群”开设市场营销管理、项目管理等创业技能、企业经营类课程；中央美术学院面向全体本科生开设“大学生就业创业指导课”必修课，并且开发了“‘央美创客’案例集”“‘央美创客’微电影”等创业教材，结合创业课程进行系统讲授。三是将创新创业结合开设的课程。中国地质大学（北京）为研究生开设核心课程“创新与创业管理”，为学生创业打下坚实的理论基础；中国农业大学开设“创新创业执行能力”“新生研讨课”等课程，培养了学生的创新创业意识。

３．挖掘校内外各类人才，打造创新创业教育高水平导师队伍

为了建立内容丰富、形式灵活的创新创业教育师资队伍，大部分高校采取了邀请校内专业教师指导、聘请专家学者和校外企业家指导相结合的方式，整合校内外师资资源，挖掘创新创业方面的专门人才，打造创新创业工作高水平的导师队伍。中国人民大学、中国传媒大学和中国社会科学院大学等高校均通过积极聘请企业家、创业成功人士、专家学者等作为学校创业指导高级教师、兼职教师，建立了一支专兼结合的高素质创新创业教育师资队伍。

  ４．以服务学生成长成才为目的，打造创新创业育人体系

创新创业教育的本质应该是激发全体学生的创新精神和创业意识，其功能应该是分层分类地培养不同类型学生的创业知识与创业能力。调研发现：大部分高校从本校实际情况出发，将专业教育和创新创业教育融合，打造双创育人体系，服务学生成长成才。清华大学建立价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教育模式，推进创意、创新、创业“三创融合”的高层次创新创业教育，激发和培养学生的首创精神、企业家精神和创新创业能力。北京林业大学整合各方资源，为创新创业教育工作提供基础保障，全面落实创业指导服务“机构、场地、人员、经费”四到位，全方面服务学生成长成才。

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编辑：李慧玲